CDP Test 5

Explanation उत्तर: (c) : जब परीक्षाएं समीप हो तो शिक्षक को विद्यालय में कोर्स पूरा करने के लिए अतिरिक्त समय देना चाहिए। जिससे कोर्स पूरा हो जाए। अगर हम कुछ चयनित प्रश्नों को हल करायेंगे और वह परीक्षा में न आये तो इससे समय की बर्बादी होगी। इसलिए अतिरिक्त समय देकर कोर्स पूरा किया जाय ताकि बच्चे अपनी तैयारी करके परीक्षा दे सके।

Explanation उत्तर: (a) : पियाजे के अनुसार, संज्ञानात्मक विकास की मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था में बालक विभिन्न वस्तुओं को उनकी कुछ विशेषताओं के आधार पर क्रमबद्ध तरीके से व्यवस्थित करना शुरू करता है.
मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था- मूर्त संक्रियात्मक अवस्था लगभग 7 से 11 साल की उम्र तक रहती है जो बाल विकास के उत्तर बाल्यावस्था चरण को संदर्भित करती है। इस चरण में बच्चे वस्तुओं को समूहों और उपसमूहों में वर्गीकृत कर सकते हैं तथा संख्या, क्षेत्रफल और आयतन के संरक्षण की क्षमता विकसित करते हैं.

Explanation Ans. (c) : किशोर में आवेगों और संवेगों की बहुत प्रवलता होती है. यही कारण है कि वह विभिन्न अवसरों पर विभिन्न प्रकार का व्यवहार करता है. बी.एन. झा ने लिखा है - "हम सबके संवेगात्मक व्यवहार में कुछ विरोध होता है पर किशोरावस्था में यह व्यवहार विशेष रूप से स्पष्ट होता है।"

Explanation एकल अभिभावक होना बच्चे की क्षमता, योग्यता या बुद्धि को प्रभावित नहीं करता। शिक्षक को इस तथ्य को अनदेखा करते हुए बच्चे के साथ अन्य बच्चों के समान व्यवहार करना चाहिए, क्योंकि इससे बच्चे में आत्मविश्वास बना रहता है और वह असामान्य महसूस नहीं करता। यदि शिक्षक जानबूझकर भिन्न व्यवहार करता है (जैसे कम गृह कार्य देना या विशेष सहानुभूति दिखाना), तो इससे बच्चे को लग सकता है कि उसकी क्षमताओं पर संदेह किया जा रहा है, जो समावेशी शिक्षा के सिद्धांत के विपरीत है। विकल्प A सामान्य रूप से अच्छा है, लेकिन यह विशेष रूप से एकल अभिभावक की स्थिति से संबंधित नहीं है; विकल्प C और D पूर्वाग्रह या सहानुभूति-आधारित भेदभाव को दर्शाते हैं, जो उचित नहीं है। / Being from a single-parent family does not affect a child's ability, competence, or intelligence. The teacher should overlook this fact and treat the child at par with other children, as this helps maintain the child's self-confidence and prevents them from feeling different. If a teacher deliberately behaves differently (such as giving less homework or showing special sympathy), the child may feel that their abilities are being doubted, which goes against the principles of inclusive education. Option A is generally good but not specifically related to the single-parent situation; options C and D reflect bias or sympathy-based discrimination, which is not appropriate.

Explanation नवीन जानकारी को शामिल करने के लिए वर्तमान स्कीमा (अवधारणा) में बदलाव की प्रक्रिया समायोजन कहलाती है। अर्थात् जब हमारे मानस पटल पर किसी वस्तु, व्यक्ति या स्थान को लेकर कोई स्कीमा बन जाती है तो उसमें बदलाव के लिए हमें अपने ज्ञान या अनुभव के आधार पर उस स्कीमा में समायोजन करना पड़ता तब जाकर हमारी स्कीमा में परिवर्तन होता है।

Explanation उत्तर: (a) : अब्राहम एच. मैस्लो ने मानव आवश्यकताओं को निम्नांकित एक पिरामिड के रूप में दर्शाया है जिसे मैस्लो का अभिप्रेरणा सिद्धान्त या मैस्लो का आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धान्त या मैस्लो का पिरामिड सिद्धान्त कहा गया है।

अतः शरीर क्रियात्मक आवश्यकता पदानुक्रम के तल में स्थित है।

Explanation Ans: (b) हार्वर्ड गार्डनर ने सात प्रकार के बुद्धि का उल्लेख किया है- (1) भाषायी बुद्धि (2) तार्किक गणितीय बुद्धि (3) स्थानिक बुद्धि (4) शरीर गतिकी बुद्धि (5) संगीत बुद्धि (6) वैयक्तिक आत्म बुद्धि (7) वैयक्तिक पर बुद्धि (गार्डनर ने सृजनात्मकता को बुद्धि का प्रकार नहीं माना है)।

Explanation Ans. (c) : टेरेटोजन एक बाह्य एजेन्ट जैसे एक रसायन, वायरस अथवा एक प्रकार का विकिरण है जो विपरीत रूप से युग्मनज, भ्रूण व गर्भस्थ शिशु के विकास को प्रभावित करता है। टेरेटोजन रसायन का प्रयोग गर्भावस्था के दौरान महिलाओं को नहीं दिया जाता है। इस रसायन को देने से गर्भस्थ शिशु का विकास प्रभावित हो जाता है।

Explanation Ans : (b) शिक्षक का प्रत्यक्ष प्रभाव उसके छात्रों पर पड़ता है। छात्र शिक्षकों की गतिविधियों तथा आचरणों का अनुसरण करते हैं। अतः छात्रों में नैतिकता के गुणों को स्थापित करने के लिए शिक्षक को स्वयं नैतिकता के गुणों एवं स्वच्छ आचरण को अपने व्यक्तित्व में लाना होगा।

Explanation प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों की प्रमुख संज्ञानात्मक विशेषता अपसारी चिंतन (Divergent Thinking) है, अर्थात् वे किसी समस्या के एक से अधिक मौलिक उत्तर या समाधान उत्पन्न कर सकते हैं तथा मौलिकता और लचीलेपन का प्रदर्शन करते हैं । शोध से पता चलता है कि प्रतिभाशाली छात्र अपसारी चिंतन के आयाम में सामान्य छात्रों से उल्लेखनीय रूप से बेहतर प्रदर्शन करते हैं । प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों को अक्सर मौलिकता और रचनात्मकता प्रदर्शित करने, विभिन्न प्रकार के उत्तर उत्पन्न करने और मौलिक समाधान खोजने वाले के रूप में वर्णित किया जाता है । विकल्प B (बहिर्मुखी) और C (बहुत परिश्रमी) प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों की अनिवार्य विशेषताएँ नहीं हैं—प्रतिभाशाली बच्चों में अंतर्मुखी भी हो सकते हैं, और "परिश्रमी" अधिक सटीक रूप से उच्च उपलब्धि प्राप्त करने वालों की विशेषता है, न कि प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों की स्वाभाविक विशेषता । विकल्प D (अभिसारी चिंतन) एकल सर्वोत्तम उत्तर खोजने की प्रवृत्ति को संदर्भित करता है, जो प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों की विशिष्ट विशेषता नहीं है । / The key cognitive characteristic of gifted learners is divergent thinking, i.e., they can generate multiple original answers or solutions to a problem and demonstrate originality and flexibility . Research shows that gifted students significantly outperform average students in the dimension of divergent thinking . Gifted learners are often described as demonstrating originality and creativity, producing varied answers and finding novel solutions . Options B (extroverts) and C (very hardworking) are not essential characteristics of gifted learners—gifted children can also be introverted, and "hardworking" is more accurately a characteristic of high achievers rather than an inherent trait of gifted learners . Option D (convergent thinking) refers to the tendency to seek a single best answer, which is not a distinctive characteristic of gifted learners .