National Education Policy (NEP) 2020 emphasizes on transforming assessment by: / राष्ट्रीय शिक्षा नीति (नेप) 2020 आकलन में क्या बदलाव करने की सिफारिश करती है?
A
Executing summative form of assessment / आकलन के योगात्मक रूप को क्रियान्वित करने की
B
Incorporating self-assessment and peer-assessment / स्व-मूल्यांकन और सहकर्मी-मूल्यांकन को शामिल करने की
C
Practicing unitary notion of intelligence / बुद्धि की एकात्मक धारणा को लागू करने की
D
Devaluing socio-cultural context of students / छात्रों के सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ का अवमूल्यन करने की
Q2CDP Child development and Pedagogymedium
Which of the following statements about children's thinking is NOT correct?/बच्चों के चिंतन के विषय में निम्नलिखित में से कौन सा सही नहीं है?
A
Children actively think about various phenomenon around them and have an urge to explore/बच्चे अपने आस-पास की विविध घटनाओं के बारे में सक्रियतापूर्वक सोचते हैं और उनमें अन्वेषण (छान-बीन) की लालसा होती है।
B
Children are born with curiosity to learn about the world around them/बच्चे अपने आस-पास की वस्तुओं को जानने के लिए जन्मजात जिज्ञासु होते हैं।
C
Children construct their own theories about various phenomenon around them/बच्चे अपने आस-पास की विविध घटनाओं के बारे में स्वयं अपने सिद्धांतों की रचना करते हैं।
D
Children cannot think of concepts on their own and the primary role of teachers is to provide information/बच्चे प्रत्ययों को स्वयं सोच सकते हैं और अध्यापक की मूल भूमिका उन्हें जानकारी उपलब्ध कराना है।
Q3CDP Child development and Pedagogymedium
Dysgraphia is a : / डिस्ग्राफिया:
A
Psychological disorder characterized by lack of attention and impulsive behaviour / एक मनोवैज्ञानिक विकार है जिसकी विशेषता ध्यान का अभाव और आवेगी व्यवहार है।
B
Speech disorder characterized by stuttering and errors in articulation / एक भाषण विकार है जिसकी विशेषता हकलाना और उच्चारण में त्रुटियों करना है।
C
Locomotor disorder characterized by gross motor impairment / एक गतिपुल विकार है जिसकी विशेषता स्थूल पेशीय बाधिता है।
D
Neurological disorder characterized by trouble in forming letters and shapes / एक तंत्रीय विकार है जिसकी विशेषता अक्षरों और आकारों को बनाने में कठिनाई है।
Q4CDP Child development and Pedagogymedium
ब्लूम की टैक्सोनॉमी - - - की पदानुक्रमिक व्यवस्था है। / Bloom's Taxonomy is a hierarchical arrangement of - - -.
A
पाठ्यचर्या संबंधी घोषणाओं / Curricular statements
B
पठन कौशल / Reading skills
C
संज्ञानात्मक उद्देश्यों / Cognitive objectives
D
उपलब्धि लक्ष्यों / Achievement goals
Explanation
ब्लूम की टैक्सोनॉमी (Bloom's Taxonomy) बेंजामिन ब्लूम द्वारा विकसित एक शैक्षिक वर्गीकरण प्रणाली है, जिसका मुख्य उद्देश्य सीखने के संज्ञानात्मक उद्देश्यों (Cognitive Objectives) को सरल से जटिल क्रम में व्यवस्थित करना है। मूल संस्करण (1956) में यह छह स्तरों—ज्ञान, समझ, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन—में विभाजित है । यह वर्गीकरण शिक्षकों को पाठ्यचर्या और मूल्यांकन के लिए ठोस, मापने योग्य लक्ष्य निर्धारित करने में सहायता करता है, न कि केवल पठन कौशल या सामान्य उपलब्धि लक्ष्यों के लिए । अतः यह संज्ञानात्मक उद्देश्यों की पदानुक्रमिक व्यवस्था है। / Bloom's Taxonomy is an educational classification system developed by Benjamin Bloom, primarily designed to arrange Cognitive Objectives of learning in a hierarchy from simple to complex. The original (1956) version divides them into six levels: Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, and Evaluation . This taxonomy helps educators set specific, measurable objectives for curriculum and assessment, rather than being limited to reading skills or general achievement goals . Therefore, it is a hierarchical arrangement of cognitive objectives
Q5CDP Child development and Pedagogymedium
सामाजिक अधिगम का सिद्धान्त निम्नलिखित में से किस घटक पर बल देता है?
A
प्रकृति
B
पोषण
C
अनुकूलन
D
पाठ-संशोधन
Q6CDP Child development and Pedagogymedium
निम्नलिखित में से कौन-से समाजीकरण के गौण वाहक हो सकते हैं?
A
परिवार और पास-पड़ोस
B
विद्यालय और पास-पड़ोस
C
विद्यालय और निकटतम परिवार के सदस्य
D
परिवार और रिश्तेदार
Q7CDP Child development and Pedagogymedium
बुद्धि-लब्धि (IQ) का स्तर सामान्य तौर पर शैक्षणिक प्रदर्शन या निष्पादन के साथ किस रूप में जुड़ा होता है?
A
उच्च स्तर पर जुड़ा होता है
B
मध्यम रूप से जुड़ा होता है
C
कम से कम जुड़ा होता है
D
पूर्ण रूप से स्वतंत्र होता है
Q8CDP Child development and Pedagogymedium
Assertion (A)/अभिकथन (A) :
Learning from reallife problems and concrete experiences gives the children multiple pathways for learning and retrieving information.
Reason (R)/कारण (R) :
Development is relatively orderly and sequential.
वास्तविक जीवन की समस्याओं और मूर्त अनुभवों से सीखने से बच्चों को अधिगम और जानकारी प्राप्त करने के लिए कई रास्ते मिलते हैं।
विकास अपेक्षाकृत व्यवस्थित और अनुक्रमिक है।
Choose the correct option : / सही विकल्प चुनें।
A
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A)/(A) और (R) दोनों सही हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है।
B
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A)/(A) और (R) दोनों सही है लेकिन (R) की सही व्याख्या नहीं करता है।
C
(A) is true but (R) is false/(A) सही है लेकिन (R) गलत है।
D
Both (A) and (R) are false/(A) और (R) दोनों गलत हैं।
Q9CDP Child development and Pedagogymedium
According to Piaget when children reach the point of being able to generalize and engage in mental trial and error by thinking up hypothesis and testing them in their heads they are in :
पियाजे के अनुसार जब बच्चे निगमनात्मक बारे में सोच कर और उन्हें अपने दिमाग में परीक्षण करके सामान्यीकरण करने और मानसिक परीक्षण और प्रयत्न त्रुटि विधि में संलग्न होने में सक्षम होने के बिंदु तक पहुँच जाते हैं, तो वे किस अवस्था में होते हैं?
A
Pre-operational stage / पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था
B
Concrete operational stage / मूर्त संक्रियात्मक अवस्था
C
Formal operational stage / औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था
D
Sensorimotor stage / संवेदी चालक अवस्था
Q10CDP Child development and Pedagogymedium
इनमें से कौन-सा विकास का एक सिद्धांत नहीं है?
A
विकास संशोधनयोग्य होता है।
B
विकास केवल संस्कृति से शासित और निर्धारित होता है।
C
विकास जीवनपर्यंत होता है।
D
विकास वंशानुक्रम और पर्यावरण दोनों से प्रभावित होता है।
Q11CDP Child development and Pedagogymedium
According to attribution theory of motivatin which of the following is more likely to result in persistent effort and improved performance! अभिप्रेरणा के आरोपण सिद्धान्त के अनुसा निम्नलिखित में से किससे लगातार कोशिश और बेहता प्रदर्शन की संभावना है?
A
An internal attribution for success and external attribution for failure/सफलता के आंतरिक आरोपण और असफलता के लिए बहाँ आरोपण।
B
An external attribution for success and internal attribution for failure/सफलता के ि बाहरी आरोपण और असफलता के लिए आंही आरोपण।
C
Internal attribution for failure as well a success असफलता और सफलता दोनों के लिए आंतरिक आरोपण।
D
External attribution for failure as well a success/असफलता और सफलता दोनों के लिए बह आरोपण।
Q12CDP Child development and Pedagogymedium
संरचनात्मक ढांचे में बच्चे को किस रूप में देखा जाता है? / In the constructivist frame child is viewed as
A
'कोरी पटिया' या 'खाली स्लेट' जिसके जीवन को अनुभव के द्वारा पूर्ण रूप से आकार दिया जाता है। / 'tabula rasa' or 'blank slate' whose life is shaped entirely by experience
B
एक 'निष्क्रिय प्राणी' जिसे अनुबंधन के द्वारा किसी भी रूप में आकार दिया जाता है तथा ढाला जा सकता है। / a 'passive being' who can be shaped and molded into any form through conditioning
C
एक समस्या- समाधान करने वाला तथा 'वैज्ञानिक अन्वेषक' के रूप में। / a 'problem solver' and a 'scientific investigator'
D
'लघु वयस्क' के रूप में जो सभी पक्षों जैसे आकार, संज्ञान तथा संवेग में वयस्क की तुलना में कम हैं। / 'miniature adult' who is less then adult in all aspect such as size, cognition, emotions
Q13CDP Child development and Pedagogymedium
Students struggling with dyslexia can be taught to read :/पठन वैकल्य से जूझ रहे छात्रों को पढ़ना सिखाया जा सकता है :
A
By giving long and complex passages./लंबे और जटिल गद्यांश देकर।
B
Through association method of conditioning/अनुकूलन की अनुबंधन विधि के माध्यम से।
C
Through systematic phonological training/व्यवस्थित ध्वन्यात्मक प्रशिक्षण के माध्यम से।
D
By providing higher grade level reading texts./उच्च ग्रेड स्तर के पठन ग्रंथ प्रदान करके।
Q14CDP Child development and Pedagogymedium
अंतरपरक अनुदेशन है - / Differentiated instruction is -
A
कक्षा में प्रत्येक शिक्षार्थी के लिए कुछ अलग करना। / Doing something different for each learner in the class.
B
अव्यवस्थित अथवा स्वच्छंद शिक्षार्थी गतिविधियां। / Disorganized or unstructured learner activities.
C
ऐसे समूहों का प्रयोग जो कभी नहीं बदलते। / Using groups that never change.
D
शिक्षार्थियों की आवश्यकता को पूरा करने के लिए समूहीकरण के विविध रूपों का प्रयोग करना। / Using various forms of grouping to meet learners' needs.
Explanation
"विभेदित अनुदेशन" (Differentiated Instruction) का अर्थ प्रत्येक छात्र के लिए पूरी तरह से अलग योजना बनाना नहीं है, बल्कि छात्रों की तत्परता, रुचियों और सीखने की प्रोफ़ाइल के आधार पर लचीले समूहीकरण, बहु-स्तरीय गतिविधियों आदि के माध्यम से निर्देश को समायोजित करना है, ताकि सभी छात्र सफल हो सकें। विकल्प D में उल्लिखित "समूहीकरण के विविध रूपों का प्रयोग" विभेदित अनुदेशन की मुख्य रणनीति है, जबकि विकल्प A "प्रत्येक व्यक्ति के लिए अलग" की अत्यधिक व्यक्तिगत व्याख्या है, जो विभेदित अनुदेशन के मूल विचार से मेल नहीं खाती। / "Differentiated instruction" does not mean creating a completely separate plan for every student, but rather adjusting instruction through flexible grouping, tiered activities, and other means based on students' readiness, interests, and learning profiles so that all students can succeed. Option D's "using various forms of grouping" is a core strategy of differentiated instruction, whereas Option A's "different for each individual" is an overly individualized interpretation that does not match the essence of differentiated instruction.
Q15CDP Child development and Pedagogymedium
निम्नलिखित में से कौन-सा 'आधारभूत सहायता' का एक अच्छा उदाहरण है (जिसका आशय है समस्या समाधान को तब तक सिखाना जब तक शिक्षार्थी स्वयं न कर सके)?
A
उसे यह बताना कि वह बार-बार प्रयास कर रहा सकती है
B
समस्या का समाधान जल्दी देने के लिए पुरस्कार देना
C
उसे आधा समाधान (हल) किया उदाहरण उपलब्ध करवाना
D
उसे कहना कि जब तक वह समस्या का समाधान नहीं कर लेती, तब तक घर नहीं जा सकती
Q16CDP Child development and Pedagogymedium
An effective pedagogical strategy to promote inclusion in a socio-constructivist classroom is :
समावेश को बढ़ावा देने के लिए एक सामाजिक सांस्कृतिक कक्षा में प्रभावी शिक्षाशास्त्रीय प्रणाली क्या है?
A
implementation of universal desgin for learning/अधिगम के लिए सार्वभौमिक अभिकल्प (डिजाइन) का क्रियान्वयन
B
Labelling and segregation of children based on their abilities/योग्यता के आधार पर बच्चों का नामीकरण व पृथक्करण
C
Labelling and segregation of children based on their economic status/आर्थिक स्थिति के आधार पर बच्चों का नामीकरण व पृथक्करण
D
fierce competition amon children for marks/बच्चों में अंकों के लिए प्रबल प्रतिस्पर्धा पैदा करना।
Q17CDP Child development and Pedagogymedium
What does 'active engagement' of learners involve? / अधिगमकर्ताओं की 'सक्रिय संलग्नता' के लिए क्या आवश्यक है?
(i) Enquiry and questioning / अन्वेषण और पूछताछ
(ii) Reproduction and recall / पुनर्रूपत्यादन और प्रत्यास्मरण
(iii) Application and reflection / संपрогоय और चिंतनशीलता
(iv) Debate nd discussion / बहस और चर्चा
Choose the correct option / सही विकल्प चुनें-
A
(i), (ii), (iv)
B
(i), (iii), (ii)
C
(i), (iii), (iv)
D
(ii), (iii), (iv)
Q18CDP Child development and Pedagogymedium
Which of the following statement about socialization is correct? / सामाजीकरण के बारे में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है?
A
Socialization cultivates shared sources of meaning and value. / सामाजीकरण, अर्थ और मूल्य के आधार पर साझा स्रोतों का निर्माण करता है।
B
Socialization is culture-independent and context-neutral. / सामाजीकरण सांस्कृतिक रूप से स्वतंत्र और संदर्भ-तटस्थ होता है।
C
Socialization happens only during childhood. / सामाजीकरण केवल बाल्यावस्था में ही होता है।
D
Norms and beliefs cannot be acquired through socialization process. / सामाजीकरण प्रक्रिया के माध्यम से मानदंडों और धारणाओं का निर्माण नहीं किया जा सकता है।
Q19CDP Child development and Pedagogymedium
According to Jean Piaget, children in formal operational stage / जीन पियाजे के अनुसार बच्चे अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था में-
A
cannot conserve, classify and seriate / संरक्षण, वर्गीकरण व श्रेणीबद्धता करने में सक्षम नहीं हैं।
B
begin to engage in make-believe and symbolic play / प्रतीकात्मक और सांकेतिक खेलों में भाग लेना प्रारंभ करते हैं।
C
are capable of hypothetico-deductive reasoning and propositional thought / परिकल्पित निगमनात्मक तर्क और प्रतिज्ञप्ति चिंतन करने में समर्थ हैं।
D
are bound by centration and irreversibility of thought / केंद्रीकरण और अनुक्रमणीय सोच से आबद्ध हैं।
Q20CDP Child development and Pedagogymedium
''किसी व्यक्ति को आकार देने में वातावरण के घटकों की कोई भूमिका नहीं होती, क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति की वृद्धि उसकी आनुवंशिक संरचना से निर्धारित होती है।'' यह कथन
A
ठीक है, क्योंकि किसी व्यक्ति की आनुवंशिक संलग्न बहुत प्रबल होती है
B
ठीक नहीं है, क्योंकि बहुत से शोध यह सिद्ध करते हैं कि विकास में वातावरण का बड़ा प्रभाव पड़ सकता है
C
ठीक है, क्योंकि बहुत से शोध यह सिद्ध करते हैं कि आनुवंशिक पदार्थ ही व्यक्ति के विकास की भविष्यवाणी करता है
D
ठीक नहीं है, क्योंकि वातावरण के घटक किसी व्यक्ति की बुद्धि और विकास में कम योगदान करते हैं
Q21CDP Child development and Pedagogymedium
Which of the following is not a way to promote diversity in the classroom?
निम्नलिखित में से कौन-सा कक्षा में विविधता को बढ़ावा देने के लिए एक तरीका नहीं है?
A
Adapting behaviour based on stereotyping students according to their backgrounds and cultures
B
Providing opportunities for students to interact with individuals from different backgrounds and cultures
C
Incorporating a variety of perspectives and experiences in the curriculum
D
Encouraging students to express their unique identities and cultures
Q22CDP Child development and Pedagogymedium
Assertion (A)/अभिकथन (A) :
In an inclusive classroom, adaptations should be made in learning goals, pedagogical strategies as well as assessment.
Reason (R)/कारण (R) :
The philosophy of inclusion advocates elimination of all individual differences through pedagogical approaches and assessment.
एक समावेशी कक्षा में, सीखने के लक्ष्यों, शैक्षणिक रणनीतियों के साथ-साथ आकलन में अनुकूलन किया जाना चाहिए।
समावेश का दर्शन शैक्षणिक दृष्टिकोण और मूल्यांकन के माध्यम से सभी व्यक्तिगत मतभेदों को समाप्त करने की वकालत करता है।
Choose the correct option : / सही विकल्प चुनें।
A
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A)/(A) और (R) दोनों सही हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है।
B
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A)/(A) और (R) दोनों सही है लेकिन (R) की सही व्याख्या नहीं करता है।
C
(A) is true but (R) is false/(A) सही है लेकिन (R) गलत है।
D
Both (A) and (R) are false/(A) और (R) दोनों गलत हैं।
Q23CDP Child development and Pedagogymedium
According to Vygotsky, when adults adjust the support to extend the child's current level of performance, it is called/वाइगोत्स्की के अनुसार, जब एक वयस्क बच्चे के निष्पादन के वर्तमान स्तर को सहयोग द्वारा विस्तारित करता है, तो इसे क्या कहते हैं?
A
Zone of proximal development/समीपस्थ विकास का क्षेत्र
B
Scaffolding/पाढ़ा (ढांचा)
C
Inter-subjectivity/अंतः व्यक्तिनिष्ठता
D
Discovery learning/खोजपूर्ण अधिगम
Q24CDP Child development and Pedagogymedium
कोहलबर्ग के सिद्धान्त की एक प्रमुख आलोचना क्या है?
A
कोहलबर्ग ने बिना किसी अनुभूतिमूलक आधार के सिद्धान्त प्रस्तुत किया।
B
कोहलबर्ग ने बिना किसी अनुभूतिमूलक आधार के सिद्धान्त प्रस्तुत किया।
C
कोहलबर्ग ने पुरुषों एवं महिलाओं की नैतिक तार्किकता में सांस्कृतिक विभिन्नताओं को महत्त्व नहीं दिया।
D
कोहलबर्ग ने नैतिक विकास की स्पष्ट अवस्थाओं का उल्लेख नहीं किया।
Q25CDP Child development and Pedagogymedium
In a progressive classroom, a teacher facilitates the children to work in groups to achieve a common learning task. This will promote among students./एक प्रगतिशील कक्षा में अध्यापक विद्यार्थियों को समूहों में कार्य देकर समन्वय अधिगम कार्यसंपादन के लिए सुसाध्य करता है। ऐसा करके वह विद्यार्थियों में ..................... को बढ़ावा देता है।
A
competition/प्रतियोगिता
B
cooperative learning/सह-भागी अधिगम
C
rivalry/प्रतिद्वंद्विता
D
frustration/कुंठा
Q26CDP Child development and Pedagogymedium
One of the main characteristics of pre-operational thought according to Jeans Piaget is ________ which refers to the tendency to focus on one aspect of a situation and neglect others. / जीन पियाजे के अनुसार पूर्व-संक्रियात्मक चिंतन की मुख्य विशेषताओं में से एक ________ है जो किसी स्थिति के एक पहलू पर ध्यान केंद्रित करने और दूसरों की उपेक्षा करने की प्रवृत्ति को संदर्भित करता है।
A
Transduction / पारगमन
B
Causation / कारण-परिणाम का विश्लेषण (कारण कार्य संबंध)
C
Centration / केंद्रीयण
D
Decentration / विकेंद्रीयन
Q27CDP Child development and Pedagogymedium
Which of the following statements is correct about gender development in contemporary times? / समकालीन समय में जेंडर विकास के बारे में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है?
A
Gender is purely and solely determined by an individual's anatomy at birth. / जन्म के समय किसी व्यक्ति की शारीरिक रचना द्वारा जेंडर विशुद्ध रूप से और पूरी तरह से निर्धारित होता है।
B
Gender exists on a binary concept – one is either male or female. / जेंडर द्विवर्ग होता है- व्यक्ति या तो पुरुष होता है या फिर महिला।
C
Gender identity is influenced by cultural conceptions. / जेंडर पहचान सांस्कृतिक अवधारणाओं से प्रभावित होती है।
D
Gender identity is not influenced by socialization. / जेंडर पहचान सामाजीकरण से प्रभावित नहीं होती है।
Q28CDP Child development and Pedagogymedium
शिक्षकों को अपने विद्यार्थियों की त्रुटियों का अध्ययन करना चाहिए क्योंकि वे प्रायः ...... की ओर संकेत करती हैं। / Teachers should study their students' errors because they often indicate ...... .
A
योग्यताओं के अनुसार समूह बनाने हेतु दिशा-निर्देश / Guidelines for grouping according to abilities
B
भिन्न प्रकार की पाठ्यचर्या की आवश्यकता / The need for a different type of curriculum
C
उनके ज्ञान की सीमा / The limits of their knowledge
D
आवश्यक उपचारात्मक युक्तियों / The necessary remedial measures
Explanation
विद्यार्थियों की त्रुटियाँ (errors) केवल उनकी कमजोरी नहीं दर्शातीं, बल्कि यह भी बताती हैं कि किस अवधारणा (concept) में भ्रम है और कहाँ सुधार की आवश्यकता है। शिक्षक इन त्रुटियों का विश्लेषण करके उपचारात्मक शिक्षण (remedial teaching) की युक्तियाँ तैयार कर सकता है, जैसे अतिरिक्त अभ्यास, वैकल्पिक व्याख्या, या व्यक्तिगत मार्गदर्शन। इसलिए त्रुटियों का अध्ययन मुख्य रूप से आवश्यक उपचारात्मक युक्तियों की ओर संकेत करता है। / Students' errors do not merely reflect their weakness; they also reveal which concept has confusion and where improvement is needed. By analyzing these errors, a teacher can prepare remedial teaching measures such as additional practice, alternative explanations, or individual guidance. Therefore, the study of errors mainly points toward the necessary remedial measures.
Q29CDP Child development and Pedagogymedium
राजेश अति लुलुप पाठक है। वह अपने कोर्स की पुस्तकें पढ़ने के अतिरिक्त प्रायः पुस्तकालय जाता है और भिन्न प्रकरणों पर पुस्तकें पढ़ता है। इतना ही नहीं, राजेश भोजन-अवकाश में अपने परियोजना कार्य करता है। उसे परीक्षाओं के लिए पढ़ने के लिए अपने शिक्षकों अथवा अभिभावकों द्वारा कभी भी कहने की जरूरत नहीं है और वह वास्तव में सीखने का आनंद लेता नजर आता है। उसे ............ के रूप में सर्वाधिक बेहतर रूप से वर्णित किया जा सकता है।
A
आंतरिक रूप से अभिप्रेरित शिक्षार्थी
B
तथ्य-आधारित शिक्षार्थी
C
शिक्षक-अभिप्रेरित शिक्षार्थी
D
आकलन-आधारित शिक्षार्थी
Explanation
आंतरिक रूप से अभिप्रेरित शिक्षार्थी - राजेश एक आंतरिक रूप से अभिप्रेरित शिक्षार्थी हैं क्योंकि ऐसे छात्र सामान्यतः स्वयं ही अपने कोर्स की पुस्तकें पढ़ते हैं तथा अन्य प्रकरणों पर पुस्तकें भी पढ़ते हैं क्योंकि ऐसे छात्र जिज्ञासु प्रवृत्ति के होते हैं तथा वह ज्यादा से ज्यादा ज्ञान अर्जित करने की कोशिश करते हैं। अतः ऐसे छात्रों को पढ़ने तथा किसी परियोजना को पूरा करने के लिए किसी के कहने की जरूरत नहीं पड़ती है। वह स्वयं ही कर लेते हैं।
Q30CDP Child development and Pedagogymedium
Which of the following statements about socialization is correct?/निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा कथन समाजीकरण के संदर्भ में सही है?
A
There is a uniform way of socialization across cultures/सभी संस्कृतियों में समाजीकरण का तरीका एक समान है।
B
Socialization is a complex process in which several agencies influence child at during various times in their life-span/समाजीकरण एक जटिल प्रक्रिया है जिसमें कई संस्थान बच्चों के जीवन में अलग-अलग समय/अवस्थाओं पर प्रभाव डालती है।
C
Media and family are secondary agencies of socialization/मीडिया और परिवार समाजीकरण के द्वितीयक संस्थान हैं।
D
Secondary socialization occurs first when the children learn their individual identity and acquire language/द्वितीयक समाजीकरण सबसे पहले तब होता है जब बच्चे अपनी व्यक्तिगत पहचान को और भाषा को सीखते हैं।